潍坊市教育局下发文件：关于进一步加强中小学编程教育的通知

关于进一步加强中小学编程教育的通知

各县市区教体局，市属各开发区教育局（社会事业局、教体局、文教局），各直属学校：

近年来，全市中小学基于人工智能社会发展需求和学生成长需求，积极开展编程教育，取得了一定成效；但是依然存在着重视程度不够、师资专业化水平不高、课时开设不足、教学质量不高、教研工作薄弱等问题。为贯彻落实《国务院新一代人工智能发展规划》（国发〔2017〕35号）、《教育部关于印发<教育信息化2.0行动计划>的通知》（教技〔2018〕6号）等要求，深入推进全市中小学（含幼儿园和中等职业学校，下同）编程教育，现就有关事宜通知如下。

一、构建一体化编程课程体系

1.明确各学段课程目标。学前阶段主要通过游戏、活动和体验，初步培养幼儿对游戏化编程的兴趣。小学低、中年级以体验为主，开展图形化编程游戏教学，培养学生编程思维；小学高年级渗透基础代码编程教学，初步培养学生的计算思维。初中阶段学生通过程序设计语言学习，理解基础算法，发展计算思维，能够综合运用编程知识解决简单的实际问题。普通高中学生要掌握一到两种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单的算法，逐步形成利用编程解决实际问题的能力。中职学校相关专业学生要培养使用可视化编程语言编写一般应用程序的能力。

2.开发编程课程资源。全市统一开发编程图形（数字）资源，进一步完善微课资源，开发完成基于python、C语言等编程语言的课程资源，采用线上、线下相结合的方式免费提供给中小学使用。鼓励中小学校结合各自实际开发编程课程校本资源。

3.统筹安排编程课程课时。中小学编程课程可统筹使用综合实践活动、信息技术等课时，也可作为校本课程单独开设；义务教育阶段3－8年级学生每学期编程学习时间不少于5课时，可以集中时间学习。普通高中按照信息技术课程要求开设。幼儿园、小学低年级和中职学校结合教育教学实际自行确定。

二、加强编程教学研究和服务工作

1.开展编程教育行动研究。在全市中小学遴选一批编程教育行动研究学校，组建编程教学研究共同体，共同研究、推进编程教育；对编程教育行动研究实施项目化管理。加强编程特殊才能学生培养，2020年6月底前，每个县市区依托中小学或未来教育体验中心成立1所“青少年人工智能科学院”。中小学校成立以培养编程兴趣、能力为主的学生社团，着力发现、重点培养具有编程特殊才能的学生。义务教育学校寒暑假可义务为有编程特殊才能的学生开设编程夏令营。设立10处市级编程教育实践基地，为学生提供多元化编程学习空间。

2.推进编程与学科教学融合。支持县市区、学校开展编程教学与学科融合的研究，探索模式、规律和方法。定期组织编程教学、编程与学科融合典型课例征集活动。开展编程教学与创客活动等融合的实践，探索“以赛促教、以赛促学、教赛融合”的方式与策略。义务教育学校寒暑假作业可安排编程实践作业，每生每学段至少参加一个与编程相关的社团或一门与编程相关的创客类课程。

3.实现编程教研工作常态化。各县市区教研机构要明确编程教育教研员，实现编程教学教研活动制度化、经常化；定期召开编程教学研讨活动，定期推介编程教学优秀课例，打造一批编程教学模式。组建潍坊市中小学编程教学专家库，专家库成员由学校编程骨干教师、教研员、高校专家等组成，编程教学专家参与编程的课程开发、教学研究、教师培训、质量评价等活动。

三、加强编程教育质量评价

编程能力评价作为编程教学的有机组成部分，主要目的是监测编程教育质量，促进学生的学习，改善教师的教学。加强对学生编程学习的评价，评价方式可采用过程性评价（自评、互评、师评、家长评等）和终结性评价（以编程能力系统评价为主）相结合的方式进行。

全市统一开发中小学生编程能力评价系统，部署到各县市区未来教育体验中心或相关学校，以县市区为单位组织开展测评；2019年开展小学生测评，2020年扩展至初中学生，逐步向高中阶段延伸。

中小学要将学生编程学习情况纳入综合素质评价；对于编程能力特别突出的初中毕业生，高中学校可依据特殊才能学生招生录取办法择优录取。

四、全面提升编程师资专业化水平

探索建立中小学编程师资“1+N”模式，以信息技术学科教师为主，吸引其他学科教师和社会专业人士等共同参与编程教育。组建编程教师学习共同体、师生研究共同体，打造“一专多能”的编程教师队伍。从2020年起，每年认定5－10位编程名师，设立名师工作室；加强编程教师培训工作，市、县每年对编程教师组织全员培训和骨干培训。到2021年，每处中小学校至少培养1名以上的编程专业教师或具有编程特长的专职教师，满足学校编程教学需求。

          潍坊市教育局

                 2019年12月4日